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Educación

El Gobierno provincial refacciona y amplía escuelas en Capital e Interior de Corrientes

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

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El Gobierno provincial informó este miércoles dos nuevas obras que lleva adelante en establecimientos escolares en pos de “garantizar la presencialidad de los alumnos en las aulas”. Con esta premisa se encuentra en proceso de ampliación la Escuela Técnica Secundaria de Empedrado y se refacciona la Escuela N° 139 “Ambrosio de Acosta” en Capital, entre decenas de establecimientos educativos en toda la provincia donde actualmente se realizan labores arquitectónicas, más la construcción de otros nuevos.


Es así que a través de la Subsecretaría de Infraestructura Escolar, dependiente del Ministerio de Educación, se está ampliando la Escuela Secundaria Técnica de Empedrado. Allí, actualmente se ejecuta una segunda etapa de obras, que contempla la construcción de tres aulas, un taller de mecánica, salón de usos múltiples (SUM) y una sala de computación.

 

En tanto, en la jornada se informó desde la cuenta oficial en Twitter del Gobierno de Corrientes que “con el objetivo de garantizar la presencialidad de los alumnos en las aulas”, se está ampliando y refaccionando la Escuela n° 139 “Ambrosio de Acosta” de Capital. “Con una fuerte inversión, seguimos poniendo en condiciones todos los establecimientos públicos de Corrientes”, agrega el tuit.

 

También se lleva adelante la refacción de la histórica Escuela Sarmiento de la ciudad de Corrientes, al igual que la de otros emblemáticos establecimientos. Cabe señalar que en la institución de calle Buenos Aires, se llevan adelante trabajos en sanitarios, instalaciones eléctricas, cubierta y ventanas, solados y zócalos, muros lindantes, iluminación del frente y puesta en valor de la fachada y pintura.

 

Nuevo jardín

 

En tanto, la Provincia también finalizó la construcción de un jardín de infantes en la localidad de Mocoretá, el cual contará con tres salas, sanitarios, SUM, galerías, expansiones, dirección, patio de juegos y cocina.

 

Nueva escuela

 

Además, a través del programa “La Escuela Somos Todos”, el Gobierno provincial avanza en la construcción de una nueva escuela en el barrio Ponce de Capital, que tendrá 12 aulas, patio recreativo, SUM, tinglado techado, baños en dos plantas y cocina.

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Educación

Sólo Corrientes y otras cuatro provincias planificaron 190 días de clases

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CABA, Corrientes, Entre Ríos, Misiones y Salta son las únicas jurisdicciones que prevén 190 días de clase en el nivel primario en 2024, según lo acordado en el Consejo Federal de Educación. En el primer relevamiento de calendarios escolares realizado en 2020, solo 10 provincias alcanzaban el mínimo de 180 días; hoy, todas las jurisdicciones cumplen con el piso legal de 180 días.

Sólo 5 provincias planificaron 190 días de clase en las escuelas primarias en 2024, según lo acordado en el Consejo Federal de Educación (CFE): Corrientes (192), CABA (190), Entre Ríos (190), Misiones (190) y Salta (190). En las otras 19 jurisdicciones no se cumplirá con la resolución dispuesta por el Consejo Federal de Educación.

Los datos surgen del informe “Calendarios escolares 2024”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Gustavo Zorzoli (educador y exrector del Colegio Nacional Buenos Aires), Martín Nistal y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación).

El documento releva los días de clase programados oficialmente por los ministerios provinciales y no su cumplimiento efectivo, que puede verse afectado por paros, problemas de infraestructura, ausencias docentes, problemas climáticos u otros factores. Los autores aclaran que en Argentina no existen datos oficiales sobre la cantidad de días efectivos de clase.

Las cifras del informe surgen de contabilizar la cantidad de días de clase previstos de acuerdo con el inicio y finalización del ciclo lectivo en cada provincia. De ese total se restaron los feriados nacionales y provinciales, el receso invernal y, en un segundo escenario, se descuentan también las jornadas institucionales previstas en días lectivos.

Según el primer escenario, son 7 las jurisdicciones que tienen al menos 190 días de clase: Ciudad Autónoma de Buenos Aires (193), Entre Ríos (193), Corrientes (192), Salta (191), San Luis (191), Formosa (190) y Misiones (190). Sin embargo, la lista se reduce a 5 jurisdicciones (Corrientes, CABA , Entre Ríos, Misiones y Salta) cuando se toman en cuenta las jornadas institucionales.

En 2024, los calendarios de todas las provincias cumplen con el piso legal de 180 días y se planificaron, en promedio, 187 días de clase en el país. La cifra ha crecido desde el año 2020 (primera vez que Argentinos por la Educación realizó un informe de calendarios escolares), cuando el promedio nacional había sido de 178 días previstos en los calendarios escolares.

La normativa del Consejo Federal de Educación establece un piso de 190 días de clase, por encima de la Ley 25.864 de 2003, que fijó un mínimo de 180 días. El Observatorio de Argentinos por la Educación viene relevando los calendarios escolares provinciales desde 2020: en los últimos 5 años se observa una mejora continua en el cumplimiento de los 180 días.

En 2024, al descontar los feriados nacionales y provinciales, el receso invernal y las jornadas pedagógicas (en caso de que se contemplen), las 24 jurisdicciones cumplen con los 180 días. En el primer relevamiento, realizado en 2020, solo 10 provincias alcanzaban el mínimo de 180 días. 

Gustavo Zorzoli, educador y exrector del Colegio Nacional Buenos Aires, explica que “El seguimiento de los calendarios de clases para la escuela primaria a lo largo de los últimos cinco años revela que, paulatinamente y con menos prisa de la que muchos quisiéramos, los gobiernos van tomando mayor conciencia de la importancia de que la cantidad de días efectivos de clases es el pilar sobre el que se puede construir una mejor educación. Si bien todos sabemos que esta es una condición necesaria -aunque no suficiente- la tendencia nacional es a la suba, salvo en el caso de la meta de los 190 días de clase que este año ha disminuido en vez de ir a la alza. Todos somos en alguna medida responsables de que no se cumplan las leyes y normas educativas, pero quienes deben implementarlas no deberían transgredirlas a priori, sobre todo en un contexto en el cual se avecinan ​ probablemente conflictos gremiales en numerosas jurisdicciones que provocarán que muchos estudiantes argentinos se vean una vez más imposibilitados de ejercer un derecho constitucional: el de educarse”.

Según Juan Manuel Fernández, Director Ejecutivo de Asociación Conciencia, “En un contexto en donde las comunidades educativas se están preparando para el reinicio de un nuevo ciclo lectivo y las autoridades gubernamentales se encuentran abocadas a una nueva discusión paritaria, este informe además de oportuno, es de suma relevancia para recordar la importancia de sostener calendarios escolares con una extensión mínima de 180 días de clases. Cumplir con estos calendarios es la primera condición para asegurar una educación equitativa y de calidad. La Educación, entendida como un requisito fundamental para el buen funcionamiento del sistema democrático, merece que mantengamos un debate sostenido sobre los múltiples desafíos urgentes que tiene la escuela. Entre ellos, la alfabetización, la capacitación docente y la infraestructura escolar, incluso más allá de los meses de escolaridad obligatoria y el rol de la escuela durante el período estival.”

“El informe muestra una evolución positiva en el compromiso de las jurisdicciones. Creo que se podría complementar con una evaluación de la calidad de esos días de clase y con el dato de la cantidad de horas que tienen esos días en cada jurisdicción. Además, habría que relevar si efectivamente esos días se cumplen con estudiantes en las escuelas, dado que hay factores como el ausentismo estudiantil, la no cobertura de vacantes o problemas de infraestructura que hacen que muchas veces ese calendario no se cumpla”, asegura Leticia Garziglia, Licenciada en Comunicación y Profesora de nivel medio.

El informe señala que en Argentina no existen datos públicos sobre la cantidad de días y horas efectivas de clase que tienen los chicos. Además, no existe información pública sobre presentismo de estudiantes, docentes, cierres por problemas climáticos, edilicios, o paros docentes.

“Estamos en condiciones de pasar a una etapa de análisis más fino sobre el tiempo que pasan los estudiantes en la escuela. La verdadera discusión sobre los días efectivos de clases sólo podrá darse cuando todas las provincias cuenten con sistemas de gestión educativa que indiquen alumnos nominalizados y fundamentalmente, su asistencia diaria. Luego de la pandemia, la irregularidad en la asistencia en todos los niveles obligatorios es una problemática central”, plantea Martín Müller, expresidente del Consejo General de Educación de Entre Ríos. Entre otras cuestiones, Müller propone revisar el formato de las jornadas institucionales, las instancias de examen, las horas libres en la secundaria y el uso de la extensión horaria en la primaria.

“El cumplimiento de la Ley 25.864 de los 180 días de clase es una buena noticia para nuestras escuelas, si bien llama la atención los tiempos que requiere la concreción de este tipo de acuerdos en el sistema educativo. El establecimiento de pautas mínimas nacionales aporta a la garantía del derecho a la educación de nuestros chicos. El rol del Estado nacional y de organismos como el Consejo Federal de Educación es fundamental para que el carácter federal de la educación no derive en inequidades entre estudiantes de distintas provincias”, afirma Gustavo Romero, vicerrector del Colegio Nacional de Buenos Aires.

Flavio Buccino, docente y especialista en gestión educativa entiende que “No hay, ni debe haber contradicción entre ‘más tiempo’ y ‘calidad del tiempo’ en la escuela. Es un falso dilema. Siempre es mejor que los chicos estén en la escuela y los sistemas educativos deben responder aprovechando ese tiempo de mejor manera. Pero no deberíamos mentirnos entre nosotros creyendo que sólo una mayor cantidad de tiempo nos trae indefectiblemente mejoras. También es cierto que hay países que planifican menos tiempo escolar y obtienen mejores logros. Hay que estudiar qué hacen esos países dentro y fuera del sistema educativo para que eso ocurra”.

Podés encontrar todos los informes del Observatorio Argentinos por la Educación en el siguiente enlace.

Gráfico 1. Cantidad de días de clase planificados por provincia (sin contabilizar feriados, vacaciones y otros días previstos para 2024).
Gráfico 1. Cantidad de días de clase planificados por provincia (sin contabilizar feriados, vacaciones y otros días previstos para 2024).
Gráfico 2. Cantidad de días de clase planificados por provincia (sin contabilizar feriados, vacaciones, otros días y jornadas institucionales previstas para 2024).
Gráfico 2. Cantidad de días de clase planificados por provincia (sin contabilizar feriados, vacaciones, otros días y jornadas institucionales previstas para 2024).
Gráfico 3. Días promedio de clase planificados, netos de feriados, vacaciones y otros días previstos para 2020 - 2024, cantidad de provincias que cumplen los 180 días y cantidad de provincias que cumplen la resolución de 190 días.
Gráfico 3. Días promedio de clase planificados, netos de feriados, vacaciones y otros días previstos para 2020 – 2024, cantidad de provincias que cumplen los 180 días y cantidad de provincias que cumplen la resolución de 190 días.
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Educación

Provincia y gremios docentes retoman la mesa de diálogo

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Con una reunión que se extendió cerca de dos horas, el Gobierno de Corrientes y los dirigentes de los sindicatos docentes en la provincia, retomaron la conversación con el objetivo de comenzar las clases el próximo lunes 26 de febrero. Volverán a encontrarse el jueves 22, también en la sede del Ministerio de Hacienda y Finanzas de la provincia.

El Gobierno de Corrientes, representado por el ministro de Hacienda y Finanzas Marcelo Rivas Piasentini, el subsecretario de Finanzas Héctor Grachot y el subsecretario de Gestión Administrativa del Ministerio de Educación, recibió a los representantes de los seis gremios docentes en Corrientes.

Este segundo encuentro se concretó en el mediodía de este martes 20. En la reunión resolvieron un nuevo cuarto intermedio hasta el próximo jueves 22; volverán a reunirse en el Salón de Acuerdo General José de San Martín del Ministerio de Hacienda y Finanzas.

Los representantes sindicales que asistieron; José Gea de la Asociación Correntina de Docentes Provinciales (ACDP); Rufino Fernández de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica; Pedro Sánchez del Movimiento Unificador Docente (MUD); Amalia Cariveaux de Unión Docentes Argentinos (UDA); Daniel Ayala de SADOP (Sindicato Argentino de Docentes Particulares); y Fernando Ramírez de SUTECO (Sindicato único de Trabajadores de la Educación de Corrientes).

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Educación

Práxedes López: “La situación económica es crítica, pero la Provincia tiene equilibrio”

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Junto al ministro de Hacienda, Marcelo Rivas Piasentini, la titular de Educación, Práxedes López se reunió con representantes del arco gremial docente. Durante el encuentro realizado en la Sala de Situación de la cartera educativa se habló de la realidad económica por la que atraviesa Corrientes tras la quita del Fondo Nacional de Incentivo Docentes (FoNID) por parte del Gobierno Nacional, también se abordó la situación edilicia y la movilidad de los docentes entre otros temas. La reunión pasó a un cuarto intermedio hasta el lunes próximo.

“En esta primera reunión con los representantes gremiales expresamos la situación por la que atraviesa Corrientes teniendo en cuenta que al día de la fecha no tenemos financiamiento de Nación por un monto que ronda los 1200 millones de pesos mensuales”, dijo la ministra Práxedes López en tanto confirmó que la reunión pasó a un cuarto intermedio hasta el lunes próximo, oportunidad en la que se van a empezar a bosquejar los primeros anuncios en materia económica independientemente de la quita de los fondos nacionales, “es una situación compleja la que tiene que afrontar Corrientes”, reconoció y seguidamente remarcó: “La Provincia no va a contar con esos fondos que tienen que ser parte del salario de los docentes y que representan aproximadamente 85 mil pesos en el recibo de sueldo. Este mes el tema ya está resuelto porque Corrientes lo absorbió y se va a cobrar todo el sueldo con un aumento del 20 por ciento. Va a ser el segundo mes que la Provincia absorbe esos fondos”, en el mismo sentido confirmó que en los salarios se van a ver reflejados todos los ítems más allá de que Nación no envía el dinero.

Según la funcionaria, la situación de Corrientes es crítica, pero la Provincia tiene equilibrio, “el gobernador Gustavo Valdés siempre se preocupa por lo salarial, por eso ya otorgó el 20 por ciento de aumento”, puntualizó.

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